В разновозрастной группе, как в семье, все время в естественном порядке происходит передача знаний, умений от более старших ребят к младшим. В группе же одного возраста дети не могут учиться друг у друга, так как уровень их развития, интересы примерно одинаковы. Попадая в разновозрастную группу, ребёнок видит то, к чему он реально может стремиться, понимает, что если другие дети это делают, то значит, и он сам может этого достичь сейчас или когда немного подрастёт. Дети тянутся за старшими, учатся у них, перенимают правила поведения, способы решения конфликтов, а также, конечно, хотят повторить то, чем занимаются старшие - например, интересуются более сложным материалом. Старшие же, объясняя что-то младшим, иногда и сами лучше понимают суть излагаемого. И, кроме того, тренируясь доносить свои мысли, развивают при этом речь, терпение, умение объяснять. Так же необходимо отметить, что в разновозрастной группе легче проходит адаптация к детскому саду. Ребёнок, попадая первый раз в детский коллектив, сразу видит спокойных детей, занятых делом, и понимает, что здесь все в порядке, он будет в безопасности

Важно, чтобы ребёнок пережил все социальные роли:

Первый год в саду – он самый младший, о нём все заботятся, и даже немного «залюбливают». На второй год на место выпускников приходят трёхлеточки, и недавние «малыши» уже чувствуют себя взрослее и смотрят на маленьких с пониманием и заботой. На третий год их пребывания в саду – ребята уже «взрослые»! им 5 лет! Можно и позаботиться о самых маленьких, как когда-то заботились о них, но в то же время есть шестилетки, которые для них в этом возрасте – самые большие авторитеты. И самое-самое важное, чтобы у этих детей был последний год перед школой, когда они завершат свой путь дошкольного взросления в статусе «старших», в статусе «выпускников»! Теперь они – главные помощники педагогов, теперь на них равняются все остальные!

• В каждом ребенке есть позитивное ядро, которому надо только помочь развиться.
• Ребенок рождается изначально свободным. Свобода нам дана, ею владеет каждый ребенок. Изначальная свобода ребенка - абсолютная самоценность, которая не может быть заменена на другие, внешние, социальные ценности окружающих.
• Ребенка нельзя воспитывать в рамках определённого мировоззрения, свое мировоззрение каждый должен выработать сам.
• Недирективность. В воспитании не могут применяться давление, принуждение и манипуляции, превращающие ребенка в послушную марионетку в руках воспитателя.
• Идеал развития - свободная, творческая и гармонично развитая личность, личность с равномерным развитием всех своих сторон.